terça-feira, 1 de fevereiro de 2011

Arte Cooperada - Cores primárias e secundárias





Objetivo

Esta atividade tem o objetivo de proporcionar a socialização, interação e a aprendizagem referente às cores primárias e secundárias através de uma técnica de pintura realizada com a cooperação do colega e exploração das misturas  das cores.
Consiste numa troca de conhecimentos em grupo e uma manipulação com material realizada em dupla utilizando as cores primárias, onde os componentes precisam manipular o material de forma cooperada para que a arte aconteça e as cores se misturem.
1. Proporcionar interação e socialização;
2. Estimular a criatividade;
3. Trabalhar de forma cooperada;
4. Respeitar individualidades dos colegas;
5. Aprender a posicionar-se diante do outro;
6. Reconhecer as cores primárias;
7. Reconhecer as cores secundárias e como elas ocorrem;
8. Identificar as cores existentes no mundo

Materiais

Será utilizado:
- Tampa de caixa de papelão
- Tinta têmpera (cores primárias)
- Bolinhas de gude
- Papéis em branco
- Objetos para serem explorados

Procedimentos

1. Formam-se grupos.
2. Cada grupo receberá uma folha em branco e a tinta referente a uma cor primária.
3. Pedir a criança que identifique outros objetos correspondente a esta cor e também a sua letra inicial.
4. Ajudar a criança a associar iniciais de nomes de colegas com esta letra.
5. Realizar a atividade com a tampa da caixa de papelão. Formam-se duplas e derrama-se uma porção de duas tintas que formam uma segunda cor (azul e amarelo) em determinados pontos da caixa, em seguida coloca-se de 3 à 5 bolinhas de gude sobre a tampa e pede para que a dupla manipule. A manipulação deve ocorrer de forma cooperada.
6. Pedir o que as crianças observaram.
7. Questionar as crianças se existem outras cores além das que foram fornecidas para atividade.
8. Identificar as cores secundárias e como elas ocorreram.
9. Identificar objetos que correspondem as cores secundárias e as suas letras inicias.
10. Identificar as iniciais dos nomes dos colegas que representem a esta letra.
11. Identificar as letras iniciais que repetem nas cores.
12. Realizar a mistura das cores nas folhas em branco.

AVALIAÇÃO:

Misturar os objetos e identificar as cores respondendo se são primárias ou secundárias e suas letras iniciais.
(À partir de 4 anos)

Dificuldade de organizar a fila? Uma musiquinha pode ajudar!

É possível organizar uma fila de forma muito divertida! A música pode ajudar a criança se posicionar de forma bem natural, além de cobrar dos próprios colegas a organização.. Vale a pena tentar!
(No ritmo de ciranda cirandinha)
Uma fila alinhadinha
É o que iremos formar.
Vamos um atrás do outro,
Não precisa empurrar.

Pequeno Príncipe: a raposa seria autista?


Em uma palestra sobre Autismo em São Paulo, uma francesa  citou O Pequeno Príncipe de Antoine de Saint-Exupéry. Capítulo XXI.
Neste capítulo o principezinho propõe a uma raposa que brinque com ele porque ele estava triste. Ela responde:

"... - Eu não posso brincar contigo. Não me cativaram ainda.
- O que quer dizer cativar?
- É uma coisa muito esquecida, disse a raposa, significa criar laços.
...
- O que é preciso fazer? Perguntou o principezinho.
- É preciso ser paciente, respondeu a raposa. Tu te sentarás primeiro um pouco longe de mim, assim na relva. Eu te olharei com o canto do olho e tu não dirás nada. A linguagem é uma fonte de mal entendidos. Mas cada dia te sentarás mais perto..."
Quem tem um filhinho autista lembrou de alguém?

Tem mais:

" No dia seguinte o principezinho voltou.
- Teria sido melhor voltares à mesma hora. Se tu vens, por exemplo, às quatro da tarde, desde as três eu começarei a ser feliz. Quanto mais a hora for chegando, mais eu me sentirei feliz. Às quatro horas então ficarei inquieta e agitada: descobrirei o preço da felicidade. Mas se tu vens a qualquer momento, nunca saberei a hora de preparar o coração... É preciso ritos.
- Que é um rito? Perguntou o principezinho.
- É uma coisa muito esquecida também, disse a raposa. É o que faz com que um dia seja diferente dos outros dias; uma hora das outras horas..."
Será que a raposa do livro é autista?
Ou será que somente a raposa e os autistas lembram das coisas que já estão muito esquecidas?